2008年第四期（总第十五期） 【读书活动专刊】 东辽县学校德育工作办公室主办 2008年9月25日印发 渭津中学新学年读书活动新举措 渭津中学在推进学校读书活动的开展，营造浓郁的书香氛围，创建学习型学校过程中，今年拟定如下新举措： 一、整体着眼，点面结合，营造书香氛围。 今年渭津中学把书香校园的创建工作作为学校的重中之重来抓。学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教务处、教导处、团委等职能部门分工明确，每学期共分：发动、活动、评比、验收四个阶段进行，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点，贯彻到面。 1、张挂新的宣传标语，开辟读书活动专栏，进行每日诵读推荐。 2、设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书交流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。今年的图书角将要由原来的木架变成铁皮玻璃结构的书柜，并是通过开展“献一本，读百本”或“好书换换看”等活动调动学生献书、充实图书角。 3、扎扎实实地实施了诵名诗、读名篇、看名著的“三名”工程，引导全体学生在耳濡目染中，传承民族精华，争当文明少年，校园里呈现出了“德馨绿满园，读书香满楼”的景象。 4、纳入课程计划，强化阅读指导。 渭津中学在06年的暑期教学工作计划中将阅读课纳入到学校整体教学之中，06年到07年末，语文教师利用每周的正常教学课节中的一节课对学生进行课外阅读指导，强化学生阅读。这种有计划、有目的的课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。 5、建立“读书成长册”，收集学生读书作品，让学生在书写感受中得到升华。每名学生都要建立“读书成长册”，将所读之书的精彩片段，名人名言，个人心得体会，以及自己制定的读书计划等作品收集、整理、装订记录在成长册内。 二、以身立教，率先垂范，共赏读书风景。 全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中认识到：要求学生做到的，教师首先要做到。学校要求每名教师每周写一篇教学反思,每两周写一篇读书心得。 不读书,无以知窗外的精彩；不读书,无以知世界的宽广；不读书,无以知知识的力量。好读书,读好书,会读书,多读书,让书香洋溢生命的魅力，必将成为渭津中学全体师生坚定的信念和永恒的追求。 （渭津中学 张吉麟） 读书活动之我见 9月12日参加了县德育办组织的，由全县中小学德育领导参加的“东辽县中小学读书活动调度会”。 我是今年领导换届才走上“团委书记”这个岗位的。会上聆听了领导及同仁的经验介绍，真的是收益非浅。下面我谈谈自己对读书活动的感悟和见解： 首先，要营造一个读书氛围。有部分学校把中考成绩摆在工作首位，用其作为评价教师工作的唯一标准。但我认为，在新的形势下学生能力的培养才是最关键的。养成一个良好习惯，才能达到能力和成绩的双赢。我们首先要给学生创造了一个读书学习的好氛围，正如足民中学刘列军老师所说：校园有了读书氛围，你不想读书，就是“熏”，也能把你熏出书味儿来，这个“熏”就是环境和氛围的影响。。 其次，要引领学生去读书。我们在课上和课下有意无意的对文学读物作以简介的话，势必能引起学生们的读书的欲望和兴趣。至少是未见其面，先闻其声。比如，我曾向学生偶然提及《鲁滨逊漂流记》中的岛上的一些生活场面，有的学生课下就和我交流。不久，我就发现他们在读书课的时候，面前翻开的正是这本书。 第三，要给学生创造读书时间。我们学校具体的做法是建议每班早上至少要有10分到15分钟的时间来看书。虽然这点时间可能连名著的一个小回目里的内容都看不完，但是时间一长就养成习惯了，每天一到那时，学生们就习惯性的看一点读物。虽然时间短看不完，但他们会像看电视连续剧一样，利用课后的时间继续读。 第四，要搞一些相关的反馈活动。我们学校所搞的“读书札记”、“读书心得”评比和“读书心得”演讲比赛，极大地促动了学生们认真读书准备，从而起到了积极的影响。 读书活动不仅仅是影响一代人，对于提高整个国民素质的的作用是不可估量的。因此，每一位教育工作者都应该行动起来，把读书活动这项长期而艰巨的工作做好、做实。 （安石一中 吕春艳） 立足村小实际开展读书活动 ——记辽河源镇腰堡小学读书活动 辽河源镇腰堡小学座落在一个距小镇约16华里的山村里，山岭上新开辟的公路是这里与镇上唯一的通道。当地的经济条件很差，学校的教学设施也十分落后。图书一本也没有，学生的见识很少。那么，如何开拓学生的知识领域，如何让学生养成良好的读书习惯，如何活跃学生的思维，开展丰富多彩的读书活动，就成为了全校教师必须解决的问题。近年来，在村小校长李福生的带领下读书活动开展得丰富多彩。 一、 开办村小特色的“流动图书馆”。 学校一本图书也没有，怎么开展读书活动呢？针对这一实情，腰堡小学教师经过了多番讨论，达成了一个共识——开办流动图书馆。每个学生把家里自已最喜欢的书借给学校，学校都一一登记，然后分类储存在图书柜里面（等到他们转出或毕业后还会完好无损地还给他们）。图书管理员由一名高年级的学生来担任。他负责记录同学们借书的时间和还书的时间，并严格监督图书的损坏情况。这样一来，由学校号召，由学生自主管理的“流动图书馆”就建成了。课余时间，学生可以向学校的图书管理员来借读这些书。学生们在阅览、交流中体会着付出与索取带给大家很多快乐，在写作、探索中提高了自身的素质。 学校又通过“家长座谈会”、“给家长的一封信”等形式，争取学生家长对读书活动的理解和支持，这样不仅有利于学生读书习惯的养成，而且也为学生们的“流动图书馆”丰富了很多的图书（截至今年7月份，图书馆存书152本）。因为家长看到了学生读书的好处，体会到了开展读书活动的意义，所以也就愿意给孩子们买书了。然而腰堡小学的一些同学，由于家庭困难，家中没有图书，也没有钱买书。但是他们为了流动图书馆，为了让大家能看到更多更好的图书，就自动组织起来，三人一群，五人一伙地收集废纸、废铁、废矿泉水瓶等，换钱买书。中心校为腰堡小学及其它村小印发了《读书有味》等古诗集。 这种“流动图书馆”基本解决了偏远村小图书缺乏的困难。让村小孩子们初步养成了良好的读书品质。 二、 学以致用，让村小的孩子在读书活动中成长。 腰堡小学的读书活动不流于表面形式，更不是为了接受上级的检查验收，而是真正地想让村小的孩子们在读书活动中增长见识，提高素质，活跃思维。不能让孩子们为了读书而读书，要引导和帮助学生们学以致用，将学到知识转化为能力。在腰堡小学的读书活动中，古诗文的诵读是一项十分重要的内容。腰堡村小一共四个年级，小班小校，依据村小学生年龄特点，腰堡小学为二年级指定必须完成的内容《三字经》，三年级《弟子规》，四年级《朱子家训》，六年级《论语》。不仅在课前五分钟学习委员组织背诵，放学站队也要集体背诵，在集会做操时，腰堡小学特意安排了阶段性的展示活动。如：开展了各种形式的古诗文诵读比赛。从每一个学生上台的表现中我们看到，学生通过诵读古诗词其表现力都有了很大的提高。胆小的能够大声诵读了，自信的同学能够读韵味，甚至于诗人的情感也能够抒发得令人赞叹。 腰堡小学的每个学生都有两个专用本，一个是积累本——摘抄喜欢的字段、篇、章；一个是运用本——写日记、小品文、诗歌、读后感等。每周对学生的读书笔记进行检查评比，每月进行表彰。 此外，腰堡小学还开设了读书指导课，校园小广播、墙报等各种宣传阵地，同时还结合班队活动、主题会、作文竞赛、成语接龙、相声小品片段欣赏等形式，陶冶学生的情操，开阔学生的视野，丰富学生的知识。 三、 教师在读书活动中不断提高素质。 新时期的教师应成为“百科全书”式的人物，在课堂中才能游走于字里行间，跳跃于言谈话语中，学生就会喜欢你的人，喜欢你的课。腰堡小学的教师通过多读书提高自身修养，为学生读书做出榜样。教师每学期都要给学生推荐阅读书目，要求凡是学生必读的书目，教师首先要读。在阅读课上，经常可以看到师生共读一本书，共同交流一本书的情景。因而腰堡小学要求教师读各种有益的书，每人必须写读书笔记。每周五业务学习时，每位教师都要交流本周的读书情况。通过学习交流，教师的思想更活跃，眼界更开阔，理解更深刻，并能把读书活动与教学实践结合起来，在读书中真正成长起来。 腰堡小学的实践证明，在偏远的村小开展读书活动是十分重要的。面对村小的一切条件都不尽人意的时候，莫抱怨，勤思索，抓落实，总会有收获的。 （辽河源小学 乔金龙） 辽河源中心校读书活动成效显著 辽河源中心校在全镇开展读书活动中，起到了示范带头的作用，使读书活动在辽河源小学得以有效进行。校领导班子及全体教师根据不同年级的学生特点，创建了辽河源小学读书活动的独特模式——以印发的校本教材《读书有味》为载体，让学生以诵读形式，传承古典文化，感受学习乐趣，这样既优化了学校的校本课程，又丰富了课程资源。 在全校师生的共同努力下，读书活动取得了丰硕的成果。学生们了解了诸多古代文化，从中领悟了做人的道理，让学生眼界打开，心灵释放。中高年级的学生能熟背优秀的长篇古诗文，如：《琵琶行》、《岳阳楼记》、《木兰辞》、《长恨歌》等众多历史名篇。田庆文老师所教的三年三班，全班学生能熟背《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《三十六计》、《诸子治家格言》、成语接龙、十二生肖成语、反义词成语、优秀散文、唐诗宋词等。 辽河源中心校全体师生将继续深入研究读书活动的方式方法，用读书润泽生命。 （辽河源小学 乔金龙） 通过读、讲、创，培养低年级 学生的口语表达能力 语言是人们相互交流思想、情感的工具。在现代社会交往中，语言的准确表述显得更加重要。因此，教师应从小加强学生的语言训练，教会学生在感知语言、理解语言、积累语言的同时，能更好地运用语言。下面我就谈谈自己在实践中的几点做法： 一、通过多读，培养学生运用语言能力 由于低年级小学生词语掌握量少，这直接影响着他们语言表达的效果。因此，只有通过让学生多读一些适合他们年龄特点的书籍，才能规范他们的语言，帮助他们逐步形成了说普通话的语感，减少不规范的土话及一些方言现象。比如故事、童话、小知识等，让他们从中学会积累语言。通过读书，学生们的词汇量也增加了。记得在一年级的一节语文课上，我让学生用“爱”组词，一个漂亮的小女孩站起来说：“爱屋及乌”。我当时非常吃惊，就在我惊奇之时，她说：“老师，我还知道这个词是什么意思呢？“接着她又向我们讲述了有这个词语的故事，同学们都投去了赞赏的目光。看来多读书不仅丰富了小学生的词汇，也规范了小学生的语言。 二、通过多讲，训练学生组织语言能力 我除了通过语文课堂教学对学生进行强化语言训练之外，我还通过以下几个方面进行训练。 1、展示表演。每天的早自习或午休时间，我让孩子们把自己看到的故事、童话、小知识等向同学们演一演、说一说，看谁看得多、记得好，并评出当天的故事大王、智慧星等。孩子们在表演中，语言能力得到提高。 2、观察积累。知道学生每天看一些有意义的电视节目，比如新闻、动物世界、走近科学、大风车等栏目，然后让学生把自己最感兴趣的，印象最深的内容讲一讲。这不仅使学生们丰富了知识，开拓了视野，在讲述的同时也训练了学生的语言组织能力。 3、交流展示。在学生的生活空间里一定经历过许多高兴的事，伤心的事……在学校和家庭生活中也一定听说过许多好事、坏事、新鲜事，让学生利用自习课，口语交际课、班会课等时间，说一说、讲一讲，也可以有感而发，锻炼学生的语言表达能力。 4、活动展示。通过读书交流会、读书汇报会等形式让学生互相交流读书心得，互相推荐一些好的书目，实现资源共享，从而更好地激发学生的读书热情，培养乐于与他人交流的习惯。 三、通过创编，培养学生创造语言能力 思维和语言是密切联系的，语言是思维的表现形式，思维是借助语言进行的。由于低年级学生年龄小，思维尚不发达，我就利用学科教学中看图说话、仿编训练培养学生创造思维，历练学生语言表达。 语文课本上一些好的课文，让学生以仿编或续编故事的形式训练，有时学生们奇异的思维真让人出乎意料。如我讲完《风娃娃》一课后，就让学生依照《风娃娃》的故事，来编一个《雨娃娃》的故事。在创编故事的过程中，学生们说：“雨娃娃不仅能使小苗解渴，给小树洗澡，给小鱼带来生命……它却以为只要有力气，雨下得大就行，它没想到，它把禾苗冲倒了，把土冲走了，把小朋友的鞋冲走了……人们责怪它，它还不知道为什么呢？”我当时真没想到孩子们能说得这么好！ 当我发现学生在头脑中积累的童话故事越来越多时，就尝试引导学生创编童话。开始是出示一种事物的名称，如：小狗、牵牛花等简单的熟知的事物，让他们用这个事物说出一个故事。一段时间后，我又增加到两个词，比如：大树和小草等等，让学生把他们巧妙的联系在一起，想象出他们之间发生的故事。此外还可以出一些叙事性的题目，如：“小狗开书店”、“小猴儿上当了”为题目来讲故事。班里一些淘气的学生经常晃凳子，不爱护公物，我就以“桌子和凳子”为题目，让学生创编故事。在创编故事的过程中，学生思维的灵感在语言的表达中迸发、拓展。 三年来，我在培养学生口语表达的同时，也注重学生读写结合，让学生把所编故事积累成集。指导学生创编童话集，写得多的同学有二百多篇，写得少的学生有一百多篇，这一篇篇小故事，闪现了孩子们的创新灵气。这一本本小册子将是孩子们一生中宝贵的财富。通过读写结合训练，学生的语言表达能力有了很大的提高，学生的语文素养也得到了有效提升。 （安石二小 聂立杰） 读书——塑造灵魂 班级开展读书活动以来，学生们表面看起来兴趣盎然，热热闹闹，也不知道他们是否受到了熏陶，终于在今天我发现了…… 胡乃祥是我班一个及其普通的中等生。一次语文课上，从不愿意举手的他终于举起手来。叫起他时，他精彩的回答让全班学生都很吃惊，我从不知道他能这样深入的去思考一个问题。接连一个月中，我发现他的作业工整了，在后来的其中考试中他都稳居班级前列。 后来班会上讨论为什么而读书时，一声不响的他引起了我的注意，我问他：“想什么呢？愿意和我谈谈吗？”他犹豫了半天说：“我给您写封信吧。” 第二天我收到了他的一封信：老师我曾是一个贪玩又不懂事的孩子，然而开展读书活动以来，我由于好奇，读了好多故事书，其中一篇故事我尤为感动：《孟母三迁》中孟子的母亲为了儿子能有更好的学习环境，搬了三次家，真是可怜天下父母心……我读了之后深受感动。这时我看见妈妈正在干活，忽然觉得她没有以前漂亮了，虽然家里条件好了，身体胖了，可脸上也有了细细的皱纹。想想妈妈因为我能吃好、穿好，整日整夜的干活，再看她不时的揉揉自己的腿，我知道那是因为挣钱养家才落下“老寒腿”的病根。书中写到：只要留心周围的人和事，想想他们的关爱与劳动背后总有许多令人感动的事。我从妈妈那忙碌的身影背后读懂了她的辛酸和希望，所以我发誓要努力读书。老师现在放学我完成作业就读书，妈妈还以为我迷上了什么小说，一看我看的是有益的书，脸上笑的那么灿烂。这更激励了我，老师，我想你一定想知道我是怎样学习的，我已经写好稿，准备在班会上向同学们介绍，我还要帮班同学一起进步…… 读了这些饱含激情的话语，我似乎看到了他那张积极向上和信心十足的脸！ （安石二小 王 慧） 在读书活动调度会上的感悟 首先，我认为读书活动应该找准切入点，明确目标。我们所开展的读书活动是为了激发学生的读书兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。无论采取何种形式开展活动，都不应偏离这个目标。 其次，读书活动的形式是丰富多彩的，学校开展活动应结合本校实际和学生特点，采取切实有效的措施，激发学生的读书兴趣，培养学生的读书品质。但一味追求形式而忽视了效果，也是工作中我们要极力避免的。 第三，读书活动是一个长期的过程，不能只看一朝一夕。我认为小学阶段读书活动主要应注重兴趣培养和习惯养成，应着重打好基础，不要只注重表面，光看一两个方面的提高。正像德育办杨主任说的那样，读书活动有很多误区，我们应避开误区，才能做好这项长期的工程！ （凌云小学 杨 雷） 校长读书率先垂范 教师读书喜有收获 平岗中学尚宪军校长平时一直重视个人读书，他的观点是：要想发动学生开展读书活动，首先教师要解决自身的思想认识问题，其次教师个人要热爱读书，养成读书的好习惯，然后才能带动学生自觉的读书。 所以，尚宪军校长一直倡议教师无论是平时还是假期，都要有目的的读一些书。他还经常向教师推荐具有参考和思索价值的书。比如有一次假期，他向全体教师推荐并购买了三本书：《谁动了我的奶酪》、《绝不找借口》、《把信交给加西亚》，教师们利用假期详细阅读，并撰写读书心得。开学伊始，全体教师大会做交流体会，大家纷纷表示收获极大。 （平岗中学 王丽娜）
顾 问：姜学东 刊头题字：许凤奎 主 编：杨淑芬 执行主编：沙文龙 李 峰 责任编辑：袭秀芳 薛艳华 美术设计：袭秀芳 卢秀华 本期报送：市学校德育工作办公室、县教育局 发 至：东辽县各中小学校 2008年9月25日印发
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